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教育部出新规:小学三到六年级每周要上一节书法课
点击次数:3033 加入日期:2011-11-30
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美术报记者 马黎

<FOUNDER-CONTENT style="LINE-HEIGHT: 25px; FONT-SIZE: 14px"></FOUNDER-CONTENT>  不知有多少人还记得,卫夫人如何教儿时的王羲之写字。她把字拆开来,写时,让王羲之感觉悬崖上石头坠落的力量,一句高峰坠石,便把书法教育延伸到了天地间。若是把东晋的书法教学法放到今天来用,似乎有那么一些不合时宜。网络盛行的时代,水与磨在纸上交互律动的美妙,被指尖触摸的便捷所替代。孩子们究竟有多少时间,能够真正感受到书写的快乐?
  826,教育部发布了一则《关于中小学开展书法教育的意见》,要求全国中小学开展书法教育,其中小学三到六年级的语文课程中,每周开设一课时书法课。
能让孩子在课堂上多接触一些中国传统文化,学校和专家都表示是一件好事,但实施开展起来的问题,确实摆在眼前。如今把书法课当做校本课程的学校,毕竟是少数,师资力量的薄弱,各种课业压力的占据,这45分钟的书法课,究竟该怎么上?
书法课应该放在哪里?
把午休时间也利用起来
<FOUNDER-CONTENT style="LINE-HEIGHT: 25px; FONT-SIZE: 14px"></FOUNDER-CONTENT>  虽然许多学校没有单独的书法课,但写字课一直作为语文课的一部分存在。全国大多数小学都开设了写字课,硬笔软笔兼学,但很多是利用午休的15-20分钟进行。杭州江心岛小学校长沈洪说,从上学期开始,每天下午110分到130分,就是学生练习硬笔书法的时间,这样凑起来每周就有80分钟,相当于两节课了。
  美术特级教师、浙江省平湖市教育研究与培训中心的朱敬东告诉记者,如今把书法作为校本课程的学校并不多,如果要独立安排书法课,首先要解决的就是课究竟该放在哪里的问题。
  小学课时原本就不宽余,语文几节课,数学几节课,课程表都已经排得满满的了,比如小学三年级国家规定语文课时是每周7节,才能够完成教学任务。书法课若要安排进去,需要考虑很多因素。老师说,光是材料准备,对一些学校来说就是个很大的问题,还有卫生工作的安排,小朋友都比较调皮,上完课如果墨汁弄得到处都是,也会影响下一节的进度。
  关键还是如何实施。在浙江,平湖艺术小学作为省书法教育实验基地,从1993年开始,书法课便从一个兴趣小组的培养,扩展到如今作为校本课程的全面铺开。蒋明校长告诉记者,现在一、二、三年级每周都有一节软笔书法课,以及两节硬笔书法课,每天午休后,还有半小时让同学们练习硬笔书法。另外,在家庭作业里,也少不了书法的复习。一、二年级每天要布置几个字的硬笔书法作业,三、四年级则是20多个字的练习。
  此外,写字和书法的考察,还体现在平时的作业和考试成绩中。蒋校长说,从2006年开始,语文考试成绩满分是100+10分,这10分就是书写成绩。而今年下半学期开始,满分改成了97+3分,书写成绩直接纳入了百分制内,力度更大,希望学生从小就养成写好字的习惯。
书法老师如何培养?
不仅要写好板书,还要有毛笔字的修养
<FOUNDER-CONTENT style="LINE-HEIGHT: 25px; FONT-SIZE: 14px"></FOUNDER-CONTENT>  金晓老师在平湖艺术小学教一、二年级的书法课,除了书法课之外,她还兼任美术课的教学任务。这个暑假,她又参加了浙江省书法教育会的培训课程,报的是基础班,总共6天半的培训时间,隶书、篆书、行书、草书等等都会安排一到半天的时间作入门学习,由中国美术学院的教授前来教授。
  每年暑假,浙江省书法研究会都会开展对中小学生书法老师的培训。我们每年都会鼓励所有的老师报名,最后派2位老师去上课,练好书法不光是书法老师的事儿,它应该是全体老师的事儿。蒋校长告诉记者,全校一共50多名老师中,能够教书法的有五六位,但专职书法老师只有1位。
  师资缺乏,成了许多学校开设书法课面临的大问题,可是在著名书法家王冬龄看来,老师可以培训,可以聘请,最大的困难,还在于对书法教育的认识不足。作为浙江省书法教育研究会理事长,王冬龄一直关注着书法教师的培养。他认为,作为今天的小学老师,特别是文科老师,需要有毛笔字的修养。
  不管是兼职老师,还是专职老师,把板书写好,这是作为老师最基本的要求。如今要上书法课,我们无非是把硬笔、粉笔改成了毛笔,但结构和基础都在那边,老师也可以边学边教。
45分钟课能带给孩子们什么?
练字,更是练志
<FOUNDER-CONTENT style="LINE-HEIGHT: 25px; FONT-SIZE: 14px"></FOUNDER-CONTENT>  其实早在今年5月,教育部、国家语委就发布了《2010年中国语言生活状况报告》。报告中,一项针对大学生汉语应用能力的测试显示,不及格的占30%,得分在70分以下的占68%。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也曾表示,正在制定《中小学学生写字标准》,中小学将恢复书法课程。如今,教育部的发文印证了这一说法。朱敬东认为,书法课的恢复,对学生将有很大的改变,练字,就是练志,能培养人内在的素养、专注力,以及视觉思维方式。
  金晓老师告诉记者,书法课并不是教几个字这么简单,这样只会流于形式,甚至走样。她说,对于低段学生而言,先要系统地教基础笔画,然后再到字的训练,最后是简单偏旁的练习。而对于高年级的学生,可以让他们自由选择自己喜欢的字体,带上字帖临摹,不过,老师的示范很重要,必须把这个字讲透了,才能让学生产生兴趣。
  杭州市采荷一小也是浙江省书法教育实验基地,书法老师邵斌说,每周的45分钟,就是童趣和书法文化的结合。我觉得对一、二年级来说,可能传统的隶书、篆书能激发他们的兴趣,等三、四年级再练楷书就比较有基础和感觉。就像原来的广播操很僵硬,而现在加入了舞蹈动作,很优美。我觉得先让孩子放开玩培养兴趣的方式,会更好些。
  王冬龄告诉记者,三至六年级的时间安排很合理,三年级的学生具备了认识汉字的能力以及绘画基础,再加上书法的训练,对一个小学生的审美能力有很大的帮助,能让他们产生对书法的亲近感、敬畏感。
  过去人们觉得字写得好,给人的第一感觉就比较好。而如今通过毛笔的训练,我们才知道笔法是如此丰富,而线条还能够表达自己的感受。无论你以后从事设计,还是数学、物理的工作,从实用性上说,书法对工作发展都有好处。而从艺术角度来说,书法是最简易、最易普及的一门艺术。王冬龄说。
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